Lyrics Денис Гаврилов - Симон Соловейчик - Педагогика для всех. часть 1 из 3
Views
34
0 people consider the lyrics to be true
0 people consider the lyrics of the song incorrect
The lyrics of the song are provided for your reference Денис Гаврилов - Симон Соловейчик - Педагогика для всех. часть 1 из 3, and also a translation of a song with a video or clip.
"Педагогика для всех" - главная книга выдающегося педагога С. Л. Соловейчика, автора "педагогики сотрудничества" - концепции воспитания свободного и нравственного, "красивого и гордого" человека. Для написания этой книги Соловейчик во 2-й пол. 70-х бросил все свои другие занятия. Сейчас это - общепризнанная педагогическая классика.
В своем манифесте "Человек свободный" Соловейчик так описывает идеал своей педагогики: "Воспитание внутренне свободного человека начинается в детстве. Внутренняя свобода – это природный дар, это особый талант, который можно заглушить, как и всякий другой талант, но можно и развить. Этот талант в той или иной мере есть у каждого, подобно тому как у каждого есть совесть, – но че-ловек или прислушивается к ней, старается жить по совести, или она заглушается обстоятельствами жизни и воспитанием.
Цель – воспитание свободного – определяет все формы, способы и методы общения с детьми. Если ребенок не знает угнетения и научается жить по совести, к нему сами собой приходят все житейские, общественные навыки, о которых так много говорится в традиционных теориях воспитания. На наш взгляд, воспитание заключается лишь в развитии той внутренней свободы, которая и без нас есть в ребенке, в ее поддержке и охране.
Но дети бывают своевольны, капризны, агрессивны. Многим взрослым, родителям и учителям кажется, что предоставлять детям свободу опасно.
Тут проходит граница двух подходов в воспитании.
Тот, кто хочет вырастить свободного ребенка, принимает его таким, какой он есть, – любит его освобождающей любовью. Он верит в ребенка, эта вера помогает ему быть терпеливым.
Тот, кто не думает о свободе, боится ее, не верит в ребенка, тот неизбежно угнетает его дух и тем губит, глушит его совесть. Любовь к ребенку становится угнетающей. Такое несвободное воспитание и дает обществу дурных людей. Без свободы все цели, даже если они кажутся высокими, становятся ложными и опасными для детей."
В своем манифесте "Человек свободный" Соловейчик так описывает идеал своей педагогики: "Воспитание внутренне свободного человека начинается в детстве. Внутренняя свобода – это природный дар, это особый талант, который можно заглушить, как и всякий другой талант, но можно и развить. Этот талант в той или иной мере есть у каждого, подобно тому как у каждого есть совесть, – но че-ловек или прислушивается к ней, старается жить по совести, или она заглушается обстоятельствами жизни и воспитанием.
Цель – воспитание свободного – определяет все формы, способы и методы общения с детьми. Если ребенок не знает угнетения и научается жить по совести, к нему сами собой приходят все житейские, общественные навыки, о которых так много говорится в традиционных теориях воспитания. На наш взгляд, воспитание заключается лишь в развитии той внутренней свободы, которая и без нас есть в ребенке, в ее поддержке и охране.
Но дети бывают своевольны, капризны, агрессивны. Многим взрослым, родителям и учителям кажется, что предоставлять детям свободу опасно.
Тут проходит граница двух подходов в воспитании.
Тот, кто хочет вырастить свободного ребенка, принимает его таким, какой он есть, – любит его освобождающей любовью. Он верит в ребенка, эта вера помогает ему быть терпеливым.
Тот, кто не думает о свободе, боится ее, не верит в ребенка, тот неизбежно угнетает его дух и тем губит, глушит его совесть. Любовь к ребенку становится угнетающей. Такое несвободное воспитание и дает обществу дурных людей. Без свободы все цели, даже если они кажутся высокими, становятся ложными и опасными для детей."
"Pedagogy for All" is the main book of the outstanding teacher S. L. Soloveichik, the author of "pedagogy of cooperation" - the concept of upbringing a free and moral, "beautiful and proud" person. To write this book, Soloveichik in the 2nd floor. 70s gave up all his other pursuits. Now it is a universally recognized pedagogical classics.
In his manifesto "Free Man" Soloveichik describes the ideal of his pedagogy as follows: "The upbringing of an internally free person begins in childhood. Inner freedom is a natural gift, it is a special talent that can be drowned out, like any other talent, but can also be developed. everyone has talent to one degree or another, just as everyone has a conscience - but a person either listens to it, tries to live according to conscience, or it is drowned out by the circumstances of life and upbringing.
The goal - upbringing free - determines all forms, methods and methods of communication with children. If a child does not know oppression and learns to live according to conscience, all everyday, social skills, about which so much is said in traditional theories of education, come to him by themselves. In our opinion, upbringing consists only in the development of that inner freedom, which even without us is in the child, in its support and protection.
But children are willful, capricious, aggressive. Many adults, parents, and teachers feel that giving children freedom is dangerous.
There is a borderline between two approaches in education.
Anyone who wants to raise a free child accepts him as he is - loves him with liberating love. He believes in the child, this faith helps him to be patient.
Anyone who does not think about freedom, is afraid of it, does not believe in a child, he inevitably oppresses his spirit and thereby destroys, muffles his conscience. Love for a child becomes depressing. Such unfree upbringing gives the society bad people. Without freedom, all goals, even if they seem lofty, become false and dangerous for children. "
In his manifesto "Free Man" Soloveichik describes the ideal of his pedagogy as follows: "The upbringing of an internally free person begins in childhood. Inner freedom is a natural gift, it is a special talent that can be drowned out, like any other talent, but can also be developed. everyone has talent to one degree or another, just as everyone has a conscience - but a person either listens to it, tries to live according to conscience, or it is drowned out by the circumstances of life and upbringing.
The goal - upbringing free - determines all forms, methods and methods of communication with children. If a child does not know oppression and learns to live according to conscience, all everyday, social skills, about which so much is said in traditional theories of education, come to him by themselves. In our opinion, upbringing consists only in the development of that inner freedom, which even without us is in the child, in its support and protection.
But children are willful, capricious, aggressive. Many adults, parents, and teachers feel that giving children freedom is dangerous.
There is a borderline between two approaches in education.
Anyone who wants to raise a free child accepts him as he is - loves him with liberating love. He believes in the child, this faith helps him to be patient.
Anyone who does not think about freedom, is afraid of it, does not believe in a child, he inevitably oppresses his spirit and thereby destroys, muffles his conscience. Love for a child becomes depressing. Such unfree upbringing gives the society bad people. Without freedom, all goals, even if they seem lofty, become false and dangerous for children. "